学习关于加强和改进新形势下高校思想政治工作意见的感想

学习关于加强和改进新形势下高校思想政治工作意见的感想

尊敬的各位领导、同仁：

大家下午好!在座的各位领导和老师，今天我作为教师代表，在座谈会上发言，主要是总结经验、汲取教训和规划未来。在此，我首先要感谢系部领导对我工作的信任和肯定。

2017年本人承担知行学院艺术系担任教师，我承担的是2014级动漫专业、美术教育专业《插画》专业主干课程的教学任务。

我院的近几年教学发展有其自身特有情况。首先，与其他本科院校学生相比较而言，学生动手能力强，但是自我控制能力差；其次，学生对理论学习的热情相对较低；对实践性教学的积极性较高；最后，分析问题时，学生常常是注重外部因素，而忽略主观能动性。

为应对以上学生实际情况，在教学过程中，首先备好课。在备课过程中就要考虑到课程内容是否与学生专业方向需求相吻合这一因素，在《插画》课程的教学过程中，针对学生的专业方向，尽量在备课时，引入与专业方向相关的课程内容，比如：美术教育方向的学生，我就在课程中安排自主命题插画的内容，比如动漫方向的学生就引入动漫主题插画的课程内容，这些使学生在基础课程的学习中，逐步提高相关专业的基本素质，实践证明，这样的教学内容的安排是受到学生认可和接受的。这种安排可以有效的调动学习积极性。

基于对“学生愿意动手能力，但是自我控制能力差”因素的了解，本人在教学过程设计中安排了学生感兴趣的、能将学生紧紧控制在课堂等教学环境中的互动环节。比如：限时完成部分课堂教学内容，然后开展教师讲评学生作品，学生互评作品，优秀学生作品上墙展示，结课优秀作品展出等教学互动环节。来提高学生的学习积极性，保持和强化“学生愿意动手”的优势，同时，加强学生的自我控制能力。三本院校学生的自我控制能力较差，是每位教师必须要清醒认识的问题。怎样应对每个学生并保持其应用的学习积极性，对这个问题的探索我个人认为：在思想上，教师必须要做到的一点是要严格要求自己，才能有资格要求学生，如果自己都不能按照学校的教学纪律约束自己，那学生有样学样，这个教学秩序就不可能好到哪里去。另外，一定要有相应的具体措施。比如：考勤记录、作业评分记录等。尽量将学生留在课堂或相对应的教学环境中。

其次，针对学生“对理论学习的热情相对较低；对实践性教学的积极性较高”这一学生基本情况，本人在《插画》课程的教学过程中，将理论知识的讲解生动化、简洁化，在学生的练习过程中，通过修改画面、讲评作品、示范操作等实践性强的教学手段，让学生充分理解，深刻记忆课堂教学中的理论知识。只有加强与学生的教学互动才能使三本学院的学生真正的与教师配合，将理论知识与动手实践相结合，达到提高学生专业素质和课堂教学质量的目的。

最后，针对学生“分析问题时，常常是注重外部因素，而忽略主观能动性” 的情况，本人在《插画》课程的教学过程中，尽量做到“两早一勤”：早思考，早安排，勤交流。教学是双方共同配合的活动过程，由于各个方面的因素影响到教学，肯定教师、学生都有责任，但是学生的素质决定了他们不会主动的、自觉的、理性的分析问题，所以就需要教师在整个教学过程控制中起主导作用。尽量做到早思考，考虑可能会出现的问题，比如安排的课程内容学生是否能够接受，是否愿意接受，是否对学生的专业素质培养有积极作用等问题。早安排，在教学内容安排的过程中，尽量有个提前量。比如：这次课程内容是文学故事主题插画，下次课程是商业广告插画，本人会在这次课程结束时告知学生下次课程内容，这样可以提前知道，学生对课程内容安排的态度，可以做到“知己知彼百战百胜”。如果出现问题，也要积极主动与学生交流。避免学生的困惑得不到解答，造成教师一番苦心，付诸东流。积极有效的沟通，对教学质量的提高有着不可忽视的重要作用。

教师作为教学过程中重要的组成部分，对待教学的态度，一定程度上决定了教学效果的优劣。从教师的角度来分析摄影课程的价值主要体现在：通过这门课程的学习，可以使被培养者更好的适应当下这个“读图时代”，同时提高人文素质、美学修养、就业竞争力。教师如何将以上课程价值认知传达给学生，个人认为教师在这个过程中，要具备感染力、技巧、耐心、热情等教师职业素养。

面对三本的学生，这里所指的能力不仅包括应对常规教学工作基本功，更需要的是引导学生与教师相互配合的感染力。不是每个学生都认同每一位教师和相对应的课程教师要有能力做好这件事。

其次，在教师将课程价值认知传达给学生过程中，也要讲究技巧。常言道：“强扭的瓜不甜”。教师不能生硬的要学生立刻就认可这门课程。在《插画》课程，要所有的学生立刻认可课程价值，是不太现实的。比如美术教育方向的本科学生，在一开始就会对课程价值产生疑问，认为该课程在本专业的知识结构中所起的作用不明显，因此学习积极性、主动性不高。这就需要教师运用一定的技巧，让学生逐渐认可课程价值。在营销策略中，耳熟能详的一句口号是：“不能强迫你，但可以诱惑你”。可将此策略作为指导用在主修内容与摄影课程相关性较弱的班级教学中。一方面强调综合素质人才的社会竞争力优势，一方面展示其他同学的优秀学习成果。耳濡目染、持之以恒，班级中对本门课程价值持认可态度的学生会逐渐增多，教与学双方逐渐进入良性循环状态的机会就愈大。在课程与本专业的知识结构联系紧密的班级教学中，可依据学校对学生的评价体系逐渐引导学生认可这门课程的价值。从“知识、技能、情感”三个方面入手，但顺序可以因班级而异。对于在班级中愿意动手操作或对技能技巧的学习感兴趣的学生人数所占比例较高的班级可以强化“技能”这个评价标准，将其作为火车头，带动学生在课程知识与情感强化的方面的进步。以此类推，通过教师的努力，将课程价值认可程度逐渐提高，获得的相应回报就是：学生的学习积极性、主动性逐渐增强，教与学逐渐进入良性循环状态。

要实现教学的良性循环，需要一段时间。就不同的教学班级而言，有时间长短的区别。教师在这个过程中，既要追求效率也需要有足够的耐心。先谈谈效率的提高。再讨论耐心的问题。世界上没有完全相同的两片树叶，学习小组的划分，会面临同样的问题。学习小组的学习能力与创造性思维水平有高低之别。有的学习小组的学习能力与创造性思维水平都很高，能很快接受教师传授的教学内容，这时教师可以对其提出稍高些的要求，保证学生有较高的学习兴趣与探索的源动力。但有的学习小组的学生，由于诸多原因，不知在哪里就掉队了。如果教师缺乏耐心，不去关注那些脑海开始混乱、心情开始烦躁的学生，实际上教学效果就开始打折扣了。对于这种情况，教师应该有耐心，一方面及时留出一小段时间给学生消化、领悟，力求使不同能力的学生，在相同的教学时间内，都能够获得最大限度的进步。另一方面对于那些还没有找到感觉的学生，可以通过与其它学习小组的交流获得清晰的认识，或可以继续与个别学习小组学生面对面交流，以便学生及时掌握。让学生有了成功的感觉后，学生对学习才会有兴趣，才能够实现教与学的良性循环。这样做我们的教学内容不就少了吗？不是影响到最终的教学效果了吗？与其使学生学了很多内容后，还有很多不会，不如让学生少学点，但都熟练掌握，获得成功的经验，会更容易对学习产生兴趣。由兴趣引导的自主学习，对大学生来讲，有更重要更深远的意义。从这个角度来讲，实际上的教学影响力在很长的一段时间内，都能够得到体现。

学生们面前是瞬息万变的社会、个性多样的学生决定了我们对教育的理解只能深入而不能停止。我们需要不断学习，以优化知识结构，改善思维品质，提高洞察能力；我们需要深入思考，以发现教育中的新情况、新问题；我们需要加强学习、潜心研究，以满足学生的需求，解决实践中的问题；我们需要勇于创新，以探究教育的新领域，创造教育的新境界。

这几年，大家都有这样的感受：社会对教育的要求越来越高，学生的接受能力越来越强，各种各样的活动越来越多，工作面临的挑战越来越大。但这些并不妨碍我们去追求自身的发展和体会教育过程的幸福。教师在照亮学生的同时，也要照亮自己。我们需要大胆地去追求自身的成长，只有教师发展了，学生才能获得真正意义上的发展。

多年的教学之路走来，其中有浅尝甘霖的欣喜、有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。从把教师作为一种职业，到把它当作一种理想与事业，一种挑战自我、完善自我的方式，其间的过程，苦乐自知。是学生们期待的眼眸给了我力量，是同事们的微笑给了我信心，是领导的信任给了我支持。

只有努力完善自己，更上层楼，才对得起自己和职业选择！

郑利